“同學(xué)們，今天的課程大家都記住了嗎？”12月1日下午，在江蘇常州供電公司融媒體中心，常州供電公司輸電運(yùn)檢室輸電運(yùn)檢工吳昊給貴州黔西南布依族苗族自治州貞豐縣白層鎮(zhèn)壩橋小學(xué)的孩子們帶來了一堂內(nèi)務(wù)整理線上課程。“記住啦！”遠(yuǎn)在千里的孩子們透過屏幕響亮地回答。
2016年，剛?cè)肼毘Ｖ莨╇姽镜膮顷粡膯挝粓F(tuán)委的一次助學(xué)活動(dòng)中知道了梁佳（化名）的故事。梁佳家住貞豐縣的大山深處，與臥病在床的奶奶相依為命，6歲便要獨(dú)自面對(duì)生活中的各種困難。吳昊還了解到黔西南地區(qū)有一群和梁佳一樣生活困苦的孩子，他們亟須外界的幫助。這些特困留守兒童的生活和學(xué)習(xí)狀況讓吳昊百感交集。他暗下決心：“我要盡可能幫助他們?！?/p>
隨后，吳昊積極參與了常州供電公司開展的貞豐助學(xué)捐款活動(dòng)，成為捐款活動(dòng)的聯(lián)絡(luò)人。“貞豐縣某戶人家有5個(gè)女孩，孩子們學(xué)習(xí)成績(jī)都很好，但由于貧困湊不齊學(xué)費(fèi)……”閑暇之時(shí)，他和同事們講起了“五朵金花”的故事，并身體力行地帶動(dòng)大家捐資捐物。
漸漸地，吳昊意識(shí)到相比于物質(zhì)幫扶，精神幫扶更為重要，只有讓孩子們擁有一顆“渴望走出大山，看看世界”的心，才能真正改變孩子們的命運(yùn)。
2018年，吳昊加入了常州供電公司“貞豐助學(xué)”現(xiàn)場(chǎng)志愿團(tuán)隊(duì)，利用專業(yè)所長(zhǎng)籌備電力知識(shí)課堂，并多次趕赴貞豐縣開展現(xiàn)場(chǎng)助學(xué)活動(dòng)。
“帶上輝光球等教具，孩子們一定會(huì)很開心?！薄啊俄崉?dòng)中國(guó)》紀(jì)錄片拍得太美了，也放給孩子們看看?！泵看吻巴鶋螛蛐W(xué)開展現(xiàn)場(chǎng)助學(xué)活動(dòng)前，他都會(huì)提前半個(gè)月開始準(zhǔn)備。同行的志愿者一般稱呼吳昊為小吳。壩橋小學(xué)的幾個(gè)學(xué)生聽到這個(gè)稱呼后，也圍著吳昊調(diào)皮地喊道：“小吳?！薄皯?yīng)該叫小吳老師?！闭驹诮淌液蠓降膶W(xué)校老師糾正道。此后，“小吳老師”就成了吳昊“官方認(rèn)證”的昵稱。
“孩子小學(xué)畢業(yè)后就能外出打工養(yǎng)家糊口了?！薄拔宥浣鸹ā钡膵寢屨f。聽到這些話，吳昊很痛心。山區(qū)的路雖然陡峭難行，但為了改變家長(zhǎng)們讀書無用的思想，吳昊堅(jiān)持通過家庭走訪的方式做家長(zhǎng)的思想工作。“看這滿墻的榮譽(yù)證書，您家孩子不繼續(xù)學(xué)下去可惜了?，F(xiàn)在輟學(xué)賺小錢，大學(xué)畢業(yè)能賺大錢?！彼脴銓?shí)的語言，說服家長(zhǎng)不要放棄孩子的學(xué)業(yè)。通過一次又一次援助、一遍又一遍家訪，家長(zhǎng)們轉(zhuǎn)變了觀念。
“小吳老師，你還會(huì)給我們上課嗎？”這是吳昊每次前往壩橋小學(xué)開展現(xiàn)場(chǎng)助學(xué)活動(dòng)時(shí),孩子們問得最多的問題。他開始思考如何才能讓關(guān)懷跨越1900千米，讓自己隨時(shí)與孩子們保持聯(lián)系。
今年5月份，在吳昊的努力下，常州供電公司“螢火云課堂”開通了。在首期云課堂上，同學(xué)們?cè)阽R頭前激動(dòng)地向吳昊揮著小手。此后，他通過每月兩次的線上課程，帶著山區(qū)孩子們做實(shí)驗(yàn)、看世界。
投身關(guān)愛留守兒童公益志愿活動(dòng)至今，吳昊共組織參與各類活動(dòng)72次。除了捐資捐物外，他還與常州供電公司“電亮微光”志愿服務(wù)隊(duì)的志愿者一起組織開展線下電力課堂百余場(chǎng)、線上課堂十余場(chǎng)。
如今，在吳昊的帶動(dòng)下，常州供電公司組建了超過70人的留守兒童關(guān)愛團(tuán)隊(duì)，“螢火云課堂”的常駐講師也超過了30人。
?。ńK常州供電公司供圖）
評(píng)論